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太阳溪农场的丽贝卡好词好句6 太阳溪农场的丽贝卡读后感

我要说,这是一本温暖的书。 我说的是,在北京的冬夜,将阅读《太阳溪的丽贝卡》作为取暖的方式,是合适的。这也是一本少儿读物,或者一本成长题材的小说。但它首先是一本有关人生励

我要说,这是一本温暖的书。

我说的是,在北京的冬夜,将阅读《太阳溪的丽贝卡》作为取暖的方式,是合适的。这也是一本少儿读物,或者一本成长题材的小说。但它首先是一本有关人生励志的书。我

们没法不承认,人的一生并不总是一帆风顺,那么,我们就应该像美国少女丽贝卡那样,乐观、积极、开朗、友善,对外界事物充满好奇,并满怀希望地面对未来。在她的身上,我能够感觉到一种与生俱来的成长力量。

19世纪末,5月的一天,家境贫穷的丽贝卡,离开了自己度过美好童年的太阳溪农场,坐着马车前往利佛保罗镇姨妈家上学,从此开始了陌生环境的新生活。一个人的成长,就是不断地对陌生事物的熟悉过程。但陌生的生活是不会迁就你的,而是你必须融入陌生的生活之中。这是一个基本的态度。所谓态度决定一切。世界励志大师拿破仑·希尔曾经说过:“如何面对一个陌生的新环境?这不取决于这个环境如何,也不取决于这里的人对你如何,而仅仅取决于你的生活态度——是丽贝卡让我明白了这一点。”丽贝卡把成长的过程当作励志的过程,并把励志作为自我教育的必要手段。

丽贝卡,这个还不足13岁的小女孩,充满勇气、意志坚决,精力充沛、活泼好动。她不乏幽默感,但对事情没什么耐心,并且比较任性。她有着一个纯真少女的“复杂”性格。换句话说,她也没什么特别之处,一个邻家小妹而已。当然,她还有一双明亮灿烂的眼睛,脸蛋上写着迷人的微红。我们从她的脸上,似乎可以隐约觉察到什么——少女的敏感、微妙以及热情忠诚、嫉恶如仇。她的身体洋溢着如五月花朵般少女的甜美,如年轻橡树般的活力。我们看得出来,她就是那种“造物主极度宠爱,但又要经受生活磨难”的人。

她阅读关于古代斯巴达男孩的书,从中获得激励,学会用自我惩罚来矫正盲目自信。她正处在成长的季节。一方面,她努力改变自己的缺点,同时也改变了两位姨妈(尤其是脾气急躁、说话有些尖刻的米兰达姨妈)和周围的朋友。有一年,她像小树一样一下子长高了许多,并且势头一发不可收拾,衣服、裙子都需要加长,她已经长成一个小大人了。而悲喜参半的日子也随之来临。她的小妹妹米拉死了,她从姨妈家返回到太阳溪农场。幼小的心灵领受到最大的痛苦,死亡使丽贝卡突然意思到活着的艰辛和所要面对的种种困难。17岁那年,她高中毕业了,无奈,对美好前程的无限憧憬,旋即又被一连串的意外事件打乱。她的米兰达姨妈病势严重、卧床不起,而母亲也摔伤了,因为需要照顾亲人,她的教职也被别人代替了。很快,米兰达姨妈去世了……而丽贝卡对未来依然充满希望。谁能不信呢?希望是会对着每一个像丽贝卡那样热爱生活的人儿招手微笑的——同样,希望也会对处于逆境中的你说:和我一起慢慢变老吧,世界上最幸福的事情莫过于此。

这个丽贝卡,还是个热爱诗歌的少女。当她从桥上经过,看见河水从大坝上泄下一道壮观的瀑布,然后汇入安静的河水流向远方,她写道:“而我宁愿自己是一滴水滴/是这奔腾的瀑布中的一滴水滴/我不愿像那镜子一般平滑的湖水/因为我更适合奔流向前,永不停息……”她相信,无论命运是幸福还是悲伤,无论生活充满欢笑还是泪水,执着的信念有助于忍受苦难的岁月。她似乎成熟得有些过早。“伟大的、宽广的、美丽的、奇妙的自然啊/有蜿蜒的河水做你裙子的花边/美丽的花草点缀你的袖口/自然,你穿着最华丽的盛装”——有一次,丽贝卡乘马车经过色彩斑斓的田野,她站在车厢里,喜悦地赞美这美丽的田野景色。她有些情不自禁了。

是的,当乌云散尽,天边还会有美丽的彩虹。太阳会依旧照耀这个世界。读完这本书,我把它转送给了一个朋友的女儿,刚好,她正处在如丽贝卡花季般烂漫的年华。

这是我转的

太阳溪农场的丽贝卡好词好句6 太阳溪农场的丽贝卡读后感

好句好段仿写

1原文:

摘抄原文:夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子.到这样深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窠里躲避炮火去了.苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上.——《白洋淀》

仿写:清晨,我从图书馆的落地窗里,凝望着这似真似幻的小花园,花园里的鸢尾花也像浮在天空上,而且是振翅欲飞的样子.到这样清晨,花园里才有露珠滚动和摇曳的身影,白天它们是悄悄散在天空里无影无踪了.竹子还是那么直直地生长着,脊梁好像天生不会弯曲.

2选自《席慕容经典作品》之桐花

摘抄原文:这样的一个开满了白花的下午,总觉得似曾相识,总觉得是一场可以放进任何一种时空里的聚合.可以放进诗经,可以放进楚辞,可以放进古典主义也同时可以放进后期印象派的笔端——在人类任何一段美丽的记载里,都应该有过这样的一个下午,这样的一季初夏.

仿写:这样的一个飞满了柳絮的清晨,总觉得曾记相逢,总觉得是一个能够放进任何一种时空里的场景.可以放进唐诗,可以放进宋词,可以放进浪漫主义也同时可以放进后期乡村音乐的音符——在人类任何一段瑰丽的文化里,都应该有过这样的一个清晨,这样的一季初春.

3原文:

雨,像银灰色黏湿的蛛丝,织成一片轻柔的网,网住了整个秋的世界.天也是暗沉沉的,像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶.那堆在天上的灰白色的云片,就像屋顶上剥落的白粉.

——摘自张爱玲《秋雨》

仿写:

雪,像洁白光滑的纸片,纷飞成一条薄薄的纱,蒙住了整个冬的世界.天也是白白的,像崭新的房间里刚刷上的白墙.那天边若隐若现的银色的月亮,就像白墙上淡淡的印记.

4原句:雨天的屋瓦,浮漾湿湿的流光,灰而温柔,迎光则微明,背光则幽黯,对于视觉,是一种低沉的安慰.至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上,由远而近,轻轻重重轻轻,夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下,各种敲击音与滑音密织成网,谁的千指百指在按摩耳轮.“下雨了”,温柔的灰美人来了,她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键,把晌午一下奏成了黄昏.——《听听那冷雨》

仿写:雪天的房屋,闪耀柔和的冰光,白而晶莹,天晴则闪光,阴雨则温柔,对于眼睛,是一种优雅的享受.至于雪落在层层千针的松上,自上而下,薄薄厚厚薄薄,携着一丝丝的雪片沿树干与针叶簌簌落下,各种大雪花与细雪交叠成画,谁的狼毫笔在挥洒山水.“下雪了”,美丽的冬姑娘来了,她洁白的舞鞋在大地旋转着无数的探戈啊华尔兹,把清晨一下舞成了黑夜.

5原句:走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神.每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我.我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树.——《山中访友》

仿写:走进这片向日葵花地,蜻蜓呼唤我的名字,蝴蝶带我一起翩翩起舞.每一棵向日葵都是我的知己,它们迎面送来无边的灿烂,每一朵向日葵都在看着我.我走到一棵向日葵旁,静静地,仿佛自己也是一棵向日葵.

6原文:品味自然,便是品味那份旷远辽阔之美.记得有一次随外婆去天台华顶山游玩,车子沿着弯弯曲曲的公路驶向山顶.透过车窗往外看,我见到了一幅美妙的景象:绿色的山峦层层叠叠,云朵在山腰间缭绕,山上长满了奇形怪状的松柏,郁郁葱葱.山脚处还有一股清泉,水流潺潺,令人浮想联翩,真有一种“人在画中游”的感觉.此时此刻,纷纷扰扰的俗事与杂念都离我而去,只剩下一幅永远也品不完的山水画在眼前浮动,令人心旷神怡.——《品味自然》

仿写:品味自然,便是品味那份优雅安宁之美.记得有一次去图书馆还书,独自一人沿着鹅卵石铺就的小道上慢慢走着.偶然一抬头,我见到了一幅迷人的景象:密密的枝叶遮盖了天空,光影在叶缝里跳跃,左边是一丛别致的竹林,在风中飒飒作响.右边却是一片紫色的鸢尾花,花香四溢,让人流连往返,真有一种“误入仙境”之感.此时此刻,滚滚红尘的喧嚣与尘烟都离我而去,只剩下我徜徉在这一片虚无缥缈的仙境,让我久久回不过神来.

7原句:我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。秋天,使农民的笑容格外灿烂。 我把春天比作一个 仿写:我把春天比作一个带着七彩调色盘的小女孩,她那缤纷的油彩抹去了冬日的苍白,将绿色和希望送给世界;她用手中的画笔带起清风,又送来金灿灿的阳光照耀大地。你们都爱春天,爱她的花红柳绿,爱她的草长莺飞,爱她的雨润万物。春天,使人们的心情格外愉快。 8原句:看不厌,看不厌那些跑沙跑水在旷野与草原上奔驰的马群;看不厌,看不厌那些战风战浪在蓝天中搏击云海的飞鸢和波风浪谷中飞翔的白帆;看不厌,看不厌那些穿山穿岭在大地上呼啸着前进的列车…… 看不厌它们那奔驰的英姿,疾翔着的风貌,呼啸着的不倦的生命力的旋风。 仿写:看不厌,看不厌那些披星披月穿行在沙海与荒漠中的骆驼;看不厌,看不厌那些斗风斗雪在山腰上傲然挺立的苍松和在天寒地冻中绽放的梅花;看不厌,看不厌那些抗旱抗瘠在大地上潇洒着生长的野草。 看不厌它们那隐忍的姿态,不屈的脊梁,潇洒着的坚强的毅力的礼赞。

怎样培养和提高一年级学生的语文阅读理解能力

苏联教育家苏霍姆林斯基认为:凡是那些除了语文书之外什么也不读的学生,他们掌握的知识就非常肤浅。他还说,让学生变聪明的法不是补差,不是增加作业量,而是阅读再阅读。我想:他所说的阅读不仅仅指课本阅读,同时也包括课外阅读。有没有兴趣课外阅读将决定一个人获取智慧的能力,有没有课外阅读兴趣对阅读能力的提高至关重要,课外阅读的兴趣应该从小培养,从一年级抓起,那么?一、营造温馨的课外阅读氛围对于一年级的学生来说,营造温馨的课外阅读氛围是非常重要的,本学期一开学,为了使书香充满教室,首先和新华书店取得联系,向学生及学生家长推荐一些适合一年级孩子的读物。(农村小学家长对孩子的课外读物不够重视)其次向学校图书室借一些注音版读物在班内设立小小图书角,以解决学生没有书读的矛盾。接着在班内设立快乐读书角。最后精心设计激励性课外阅读的语言,引起学生的课外阅读兴趣,引导学生走进书籍,走进报刊,会阅读思考,想与书中人物对话,想与名人对话,想领略读书的乐趣。二、激发强烈的课外阅读兴趣一年级学生识字量较少,阅读能力较低,仅仅营造课外阅读氛围是远远不够的,还必须运用多种方法激发学生强烈的课外阅读兴趣。播放录音故事不乏是一种方法;教师声情并茂地讲学生们最喜欢的故事是另一种方法;配上动听的音乐和优美的舞姿向学生诵读儿歌也受到学生的欢迎。让孩子们在享受听觉阅读的同时慢慢走进书本,走向自己独立阅读,同时,还可以培养孩子认真听取他人叙述、边听边想的良好习惯。三、指导简明的课外阅读方法课外阅读兴趣培养的过程也是课外阅读方法的探索和掌握的过程。对于一年级的小学生来说课外阅读方法的给于尤为重要。虽然课外阅读的方法是多种多样的、个性化的,但与老师的指导是分不开的,那么如何对一年级学生进行有效的指导?如培养一年级孩子的默读能力,有一开始的小声读,到只张嘴不出声的读,到心里读即默读,由浅入深,循序渐进,在这过程中需要老师不断地鼓励,同学间的相互评比,才会掌握得更快些。又如培养孩子读书做记号的习惯,我充分利用现代化的教学设备,运用实物投影给孩子们示范,俗话说:百闻不如一见。在示范时针对一年级孩子的特点教给孩子们一些最简单的方法,如用直线画出不理解的词、句、段;用小圆圈圈出自己最喜欢的词、句、段;用?标出有疑问的地方;最后还要想一想你知道了什么?每当孩子们拿着书过来问我时,我只是让他们继续读,反复读,在真正读不懂时才告知,这样可让孩子在读中感悟书读百遍,其意自见的道理。四、构建和谐的课外阅读共同体课外阅读共同体的建构对学生课外阅读兴趣的培养,特别是对思考性阅读习惯的养成有着积极的促进作用。这个共同体有教师、学生以及家长组成。为了使学生读书,自己首先读书,读学生喜欢读的书,这样既给学生以榜样示范,又为与学生交流读书心得并进行阅读指导做准备。同时,布置学生和父母一起读书,在与父母一起读书的过程中,孩子能感受到家长的支持和阅读的快乐,其阅读习惯也能得到家长的督促。

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